瑞德探知学堂

理论基础

　　瑞德探知学堂的课程在开发过程中充分借鉴了中外先进的心理学和教育学理论成果，其中最主要的有如下几个：

　　首先是哈佛大学加德纳博士的多元潜能理论。加德纳将儿童的发展分为了八大领域，即语言、逻辑数学、视觉空间、身体运动、音乐、自然认知、自我认知和人际交流能力。瑞德探知学堂针对每一项具体技能都设计了相关课程和活动。

　　其次是语言习得关键期假说。该假说指出，在一定年龄之前（12至14岁），儿童能够如母语般自然习得他所处环境中的所有语言。该假说在美国广大的双语儿童中得到实践的认证，并且越来越多的心理学、神经科学发现都在支持这一假说。瑞德探知学堂为儿童提供英语环境，帮助儿童自然习得英语语言。

　　第三是维果茨基的教学理论。维果茨基主张人的发展是与其所处环境紧密相连的。在具体教学中有主张给学生适当的挑战，从而不断提高能力水平（最近发展区理论）。瑞德探知学堂的教学内容贴近社会生活，并且给与学生他们齐心协力能够解决的任务问题，帮助学生提高各项能力水平。

　　字母拼音教学法是针对英语语音学习的一项专门教学法和教育理念。它认为英语字母发音是有一定规律的。根据这个规律，只要学生掌握了单个字母的正确发音，就能拼读出大部分的英语单词。在美国的统计调查显示，采用字母拼音教学法对学生今后的阅读能力的提高有着关键的作用。

　　布卢姆认知目标分类理论。该理论认为人的认知分为六个层次：认知、理解、应用、分析、总结和评估。瑞德探知学堂为每个层次设计了不同的教学任务，循序渐进的帮助学生了解某一事物。

　　瑞德探知学堂在教学研究中还参考了皮亚杰的认知论以及合作性学习、思维技巧等理论，也将不断研究新的理论，并结合有一线教师反馈回来的具体教学和活动建议，不断改进具体教案，提高理论水平，完善教学质量。